油画系油画课程授课教案
教案四:
一、表现——对应于再现。
强调主观情感的传达与呈现,从字与词的组合来分析即:表述、表达与呈现点击网络词条,有如下的解释:指把内在主观世界状况(如情感、想象、理想、幻想等)直接表达出来。1.动词,表示出来;显现出来。2.动词,故意显出自己的长处。带有彰显的意味。3.名词指表示出来的行为、作风或言论等等。彰显的过程和最终的呈现状态 。
二、绘画艺术中的表现——表现性绘画
绘画艺术中的表现是指画者意在以作画过程和最终的画面呈现,完成或表达由观而感、由感而思并从中有所领悟的全程体验。
绘画艺术中的表现是指画者意在以作画过程和最终的画面呈现完成观、感、思、悟的体验。表现既是体验的过程又是过程的体验,是表达与展现的完美结合,是外在事物内心体验的再度外化,不仅仅是在艺术中强调表现艺术家的主观体验和自我感受,更是对客观事物的深层思考和深刻领会。《庄子》是庄周(约前369—前286)为世人留下的唯一著作,其中阐述了这样的思想:真正的描绘,应是不执着于物象的细微之处,勿宁说是用热情沉醉于伴随着苦行的冥想来描绘。依靠这样的冥想,人的精神便浸透于物体性世界的彼岸的本质之中。如果人试图描绘这样的境界,就不要拘泥于现象的形态,甚至必须反其道而行之,打破那些现象形态,构成有益于表现本质的轮廓。庄子的思想正是东方绘画重意而轻形的极具表现主义和思想的体现。是对意在表现的绘画深刻而精辟的阐释。
表现性绘画意在表现,无论是具有表现意向的作画体验还是绘画史上所谓的表现主义画家们极具表现的宣泄,因非客观再现的作画动机,而导致客观形态的非常态变异和与此相应的非常态色彩的主观表现。客观再现的写实性绘画,其形色来自自然规律,是借自然规律还原客观真实。而表现性绘画中的形与色虽与客观相连,却源自于内心,源自内心的真情实感,源自情不自禁的异化欲念,这种受强烈的内在冲动驱使而为的有感而发,表现出的真情,呈现出的是实感。
三、表现性色彩
顾名思义是用色彩来表现,是借助具有各种颜色性质的颜料,同时还借助赋予色以人为的形及整体的式,也就是按照人为的动机将有形的色与色整合为一体。就像将字与字组成词,再造成句形成文。富有表现力、具有表现性的绘画色彩是画面中色与色之间的相互作用所生成的,是如何作用的?或者说他们相互间神奇的作用力是怎样产生的是?太多太复杂的因素左右着表现性色彩画面中表现力的效果和力度,而这些错综的因素自身在产生过程中有些是深思熟虑也往往是即兴使然,因此要对表现性色彩在绘画中所扮演角色的表演效果进行分析是异常困难的,同时又是极具挑战性的。客观自然的色彩和与之有所区别的表现性色彩,两者相关又相异,人们甚至难以说得清道得明客观色彩中有多大比重的主观因素,主观的表现性色彩里包涵着多大比重的客观性。但不管怎样复杂而且难以言表和名状,为人所左右所控制确是无可非议的,色彩所具有的象征性和富有感染力的表情意味是无可置疑的。康定斯基在《论艺术的精神》中说:“色彩直接影响着精神,色彩和谐统一的关键在于对人类有目的的启示激发。”自然因有色而精彩,色彩因具人类的精神价值和情感因素使其内涵丰富、深沉和厚重,表现性绘画中所赋予色彩相对再现性绘画或者说统称为非表现性绘画而言,以更为深刻的内在表现力和更为明确的精神目的指向,从而不断启示和激发出色彩在绘画艺术中的更加丰厚的表现潜质。
艺术的创造者和常人一样,思维和意识以及创造性行为的源泉都是所见所感身在其中的自然环境,创作的动机或者说作画的灵感都是来源于所见所思而萌生的领悟。就像人们所说:人上一百形形色色,视觉的心理作用会受到年龄、性格、经历、民族、环境、文化、修养等诸多因素的影响,甚至为无法预测的偶然事件所左右。当然有无创造性的意识和作为,作画过程中有无明确的意图,能否从感受对象中有所发现,能否从体验过程中有进一步的思考和提炼,能否阶段性的领悟形色的表现空间,还有一个因素也是起着决定性的作用,那就是智慧,在这里我们无意讨论智慧与前几种因素的关联,或者把这种因素叫着悟性,悟性的高低决定着对问题理解和领会的深浅程度,虽然悟性或多或少带有一定的先天因素,但有意识的培养更为重要。以色彩作为表现语言进行绘画体验,与以素描工具进行绘画体验一样,本身就是极具成效的对观察力、感受力、思维和领悟能力的训练手段。笔者在另一篇名为《体验素描》的论文中也提到,早在18世纪,法国著名的思想家、教育家让。雅各·卢梭在《爱弥尔》这部具有新的教育思想的著作里,特别讨论了感觉、本能、欲望等如何成为学习途径的问题,提出“画画能成为一种思考方式,而这种特别的思考方式是可以通过教育得到必要的引导和受到有效的启迪。”因为在这一体验过程中,呈现在眼前的感受对象,当然这里指的是包涵其中的种种因素所构成的视觉整体。能够激发出多少可能,这无疑取决于感受者看的方法,看法可能是表面肤浅、固化而难以转换的。看法也可能是富有开拓的探索发现,因希望看到更多而有意识的转换思维,促使新的看法看到了更多更新更有意味的前所未有。这样从观看中、从感受对象中去发现,从所感中去思考,生成作画动机,酝酿表现意图。
颜色的视觉冲激与色彩的心灵震撼是截然不同的概念,前者刺激生理感官而后者却是述诸灵魂深处在情真意切中有感而发,在真情实感中顺理成章,是情致所至而非虚情假意,更不可故弄玄虚和装腔作势因此我们说:表现性绘画是外在事物内心体验的再度外化表现性绘画意在表现,因非客观再现的作画动机,而导致客观形态的非常态变异和与此相对应的非常态色彩的主观表现
四、教学目的
表现色彩其丰厚的表现潜力,意味着多层面的潜在可能。 表现性色彩教学意在建立和培养、挖掘这种潜在可能。意在建立和培养绘画中必要的表现意识。
1、培养”意识” 更新“看法” 调整“思路” 生成“动机”
新的观看方法,看到更多更新更有意味的前所未有。从所感中去发现去思考,生成作画动机,酝酿表现意图, 体验表现过程。
五、表现性绘画的过程(不是步骤)
1、预热——酝酿——蓄势待发
2、表现——表达——呈现
情景交融 随心所欲