专科部发展历程


探索促进取 务实求发展

——川音成都美术学院专科部发展历程

在《川音成都美术学院专科部简介》一文中有这样一段文字,“在当前大学美术教育一片繁荣的形势下,川音成都美术学院为了抓住发展的良好势头,深挖美术教育的巨大潜力,全方位对应和满足不同层次考生求学的需要,同时也为对应社会不同层面的就业需求,学院不但在研究生,本科生层面开设了各造型艺术类,设计艺术类共八个专业系,还特地设立了专科部。就造型艺术,室内设计艺术和视觉传达设计艺术三个方向招收学制三年的专科学生。2002年7月,美院专科部伴随着基础部的解体而成立。加倍的工作重负与倍增的工作热情,加上学院各教学单位的大力相助和社会专家力量的合理整合,使从零起步的专科部得以步入正常的运行轨道。第一学期,就拟定了有关行政,教学管理必要的规章制度《专科部主任岗位职责》《专科部秘书岗位职责》《专科部教学管理暂行措施》《关于教学管理的补充规定》等一系列管理措施,以规范专科部各项管理工作,根据学院为三年制专科学生制定的基本方向和专科生普遍起点较低,综合素质有限的实际情况,本着事实求是的原则,拟定了较为务实的培养目标。经过三年的专业学习,综合素养的提高,使学生在毕业后具备一定的创造性思维能力,能在未来求职就业,生存竞争中有较强的,较广泛的工作适应能力和发展空间,并为部分升本学生打下良好的基础。因此在专业课程设置上体现出“肝胆俱全,兼容并蓄”的特点,《专科部2002-2003年度工作总结》中这样写道:“专科部肝胆俱全,虽无明确单一的专业,却在兼学别样的同时又有相对的趋向性。其中笼统概念的设计专科,涵盖了平面设计和室内设计两大类别。而所谓绘画专科又包括了对油画、黑白版画、国画、雕塑等多种造型语言的综合学习与了解。根据这一些特殊情况,怎样在三个学年中合理分割和安排各类所需课程,才能体现专科多能、多元和丰富性。这些课程中,哪些课程是必需,那些课程相对次要,可作为选修课开设。为此,我们在学院内外广泛听取征求业内行家的意见。反复斟酌、整理,分别制定了设计类,绘画类专业课程设置、教学进程的试行方案。在这一学年的实践探索过程中,我们不断总结,不断获得新的启发,不断进行改进调整。在此期间,学院领导对专科的教学更是倍加重视。马院长还特地安排院务会,对我们制定的课程设置,教学进程试行方案进行审议,请各位专家为专科专业教学献计献策,为最终方案的确定提供了许多宝贵的建设性的意见。

在初创的第一学年,专科部艰辛而富有成效地迈出了实实在在的第一步:这一步在所举办的《教学综合汇报展中得到了充分的展现,2001级、2002级该学年度的课堂作业,共分四个展区:一区包括素描静物、人物、版画、线描等习作;二区以色彩为主,有静物、人物写生习作和装饰色彩;三、四区皆为设计类作品,分为平面和室内设计两大类,包括三大构成的习作、字体设计、书籍装帧、图形创意、室内表现技法,室内设计工程制图等。从作品的构成多样性上,展现了专科教学的多元化和综合性,展现了一学年来师生互动教学的基本面貌,共同探索的过程。折射出同学在竞争中,在压力下奋发向上的学习态势。展览受到全院上下一致好评,并给专科部未来的教学以极大的鼓舞。通过第一学年的教学实践,我们对其中的利弊得失进行了深入的分析,认真的思考,发现“一专多能”的培养目标,和“肝胆俱全”的课程设置,虽然有利,却弊大于利。要实现专科教育的一专多能的多元化和丰富性,势必削弱在具体行业的竞争力,在三年的学制中如果按第一学年进行平面、环艺、绘画共同的基础课学习,第二学年兼学平面、环艺两类专业,加之入学军训、社会实践、就业求职、毕业设计,其结果是:用于专业课教学的时段已所剩无几。这种分割模式很难让学生毕业后适应日趋细化的社会分工。基于这样的思考,我们对专业划分时段,进行了多次研讨、反复斟酌决定入学即分专业,以便用相对充足的时间完成定向专业课程的学习,为学生毕业后能更加充满信心地走上工作岗位打下必要的专业技能基础。

为了进一步加强和规范教学管理是确保教学质量的重要举措。在过去基础部、去年专科部制定的《专科部教学管理的若干规定》的基础上不断充实和完善管理细则,特别对学生事假、病假的审批作了更为严格的规定,从而杜绝部分学生谎报病情的可能性,提高了课堂的到勤率。为课堂教学的顺利进行提供了管理上的保障。

由于对专科学生培养目标更趋向职业化的思考,更侧重实际工作能力的培养,我们在选择、聘用教师上更偏重既有专业理论水平,更有丰富实践经验的教师。两年来一直采用在编教师、外聘教师及社会行业专家搭配组合方式进行教学。在引进在编教师这个直接关系教学质量的重大问题上,慎之又慎,宁缺毋滥。但不失时机地把握引进值得引进的优秀师资。把好引进教师的第一关是每个教学部门责无旁贷的职责。在2003—2004学年,我们对申请调入的教师进行了多方面、长时间较为充分的了解,在确认其教学能力、工作作风的基础上再提交院领导作进一步的考查。得到学院普遍认可,成功地为学院引进陈献辉、刘圣科二位青年骨干教师,为专科部教师队伍注入了新的活力。

在第三年度中,专科部力争将成熟的思考赋诸实践,并以视觉传达专业作为考点,积极推进“教育教学与生产劳动和社会实践相结合。”探索“教,学,用”互融一体的教学模式,将企业,公司与我们教学相关的难点课题、相关探研项目融入课程教学、课题研究中,以真替假,以实代虚,取得实实在在收获,同时也得到社会的认同和好评。为使专科教育更广泛、更深入与社会实践相结合,进一步拓宽社会交流的平台,专科部组织策划了以“社会关注、关爱教育,教育回应、回报社会”为主题的《关爱•回报》主题作品展。

在《关爱•回报》主题展的筹备组织过程中,我们以多种形式与社会各界,众多的企业、公司进行了密切的接触,得到了各方面的大力支持,不但征得了更多的社会实践项目设计的锻炼机会,更让我们专科部师生喜出望外地得到四川美术家协会,四川美术展览馆鼎立相助,以联合主办的形式全额免费为《关爱•回报》主题展提供展场,使我们受到极大的鼓舞。

此次以《关爱•回报》为主题的作品展览受到社会的广泛关注,四川教育电视台、四川卫视电视台、成都电视多个频道均在黄金时段予以报道,受到极好的社会关注效应。正如马院长所言“作为社会认可的一种测试,自令办学者聊以自慰”。

2005—2006年度我们将教学改革扩展到环境艺术专业,例如三年级室内设计专业过去的教学一向是在校以模拟的方式对家装、工装进行了解和设计,对其工程的施工流程和制作过程也仅仅是通过相关的教学资料片有一些间接而肤浅的了解。这样的教学方式是很难激发起学生的学习兴趣和对单位的理解,更难以让学生进入设计师角色,真正从设计师角度思考设计。为此我们与四川新科装饰公司、成都市天和茶舍总店装饰公司协调,征得社会力量对我们教学的大力支持,将学生分成小组分别进入家装、工装工地现场。在系上专业教师与公司设计师、施工管理人员共同执教下,将工地施工现场作为我们专业教学的生动课堂,从进场到竣工,从设计到施工,每一个环节都参与其中,每一个过程都亲身体验,让学生对所学专业有了更直观的了解,对课堂上所学知识的欠缺有了明确清楚的认识,同时对毕业后所面对挑战也有了一定的心理准备。在为期十周的实践课程结束后,同学们带着收获,带着问题返回学校,回到教室。我们又有针对性的开设了专业理论课,对同学在工地实践中带回来的知识难点,作进一步的讲解和强化。同时通过社会实践,也让我们教师和同学们充分地认识到专业基础知识的重要性。也对低年级的专业教学如何务实地让学生学到更实在、更实用的知识技能有了新的思考。

为了更进一步激发在校学生的专业信心和学习激情,同时检验我们教学方向和质量。专科部将 2005-2006学年的工作重点放在对历届、应届毕业生就业现状的了解和调研上。通过对毕业生,搭建起学校教学与社会需求的桥梁,使我们的教学始终对应市场的需求和变化。为此,专科部于2006年3月24日在学院会议室隆重举行了历届毕业生代表返校座谈会,揭开了“第二届《关爱•回报》”主题活动的帷幕,受到自2000级以来三届专科三个专业毕业生和应届毕业学生的广泛关注和热情参与,并提议以“历届毕业生联合会”的名义定期的进行交流以促进专业竞争力的不断提升。

正是在历届毕业生的积极响应下,我们将社会关心、关注、关爱教育,教育回应、回报社会的关爱,这样一个永久性的主题注入了新的内涵,将“第二届《关爱•回报》主题展聚焦在对历届毕业生就业现状的关注上。一方面为致力于专业发展的同学继续搭建交流和展示职业才能的平台,以体现学院对同学们事业的关心、关注。同时通过对历届毕业生就业现状的了解,借他们在工作岗位上所展现的工作适应能力,激发在校同学的学习热情,提升专业信心,倡导我们专科学生脚踏实地,做名副其实的专科生,只要认真学好三年,同样有实力在未来的岗位中一展才华,取得可喜成绩。

第二届《关爱。回报》主题展于2006年6月22日在省美术馆隆重开幕,三天展期得到学院各级领导的关怀和支持,马院长在开幕词中热情洋溢地肯定了专科部几年来办学所取得的可喜成绩。音乐学院汪副院长也亲临展览会现场给予展览主题以充分肯定和高度评价。

本次展览受到报社、电视台众多媒体的关注报道,产生了良好的社会效益。

在继2004年引进环艺专业教师马珀,视觉传达专业教师许可之后,2006—2007年度是专科部引进教师最多的一年。周云杰、黄荧、吴鹏、唐仁国四位教师的引进,大大充实了专科部长聘,在编教师阵容。教师队伍的充实壮大,为专科部的进一步发展带来了前所未有的动力和机遇,为拟建视觉传达专业教研室,室内设计专业教研室和造型艺术教研室创造了必要的条件。

几年来,专科三个专业均在不同层面上以多种方式与相关行业进行合作。本年度继2004年与成都博物院,成都考古队,成都古蜀文化旅游发展公司的成功合作。再度达成以“金沙古蜀文化”为主题的旅游纪念品设计协议。并共同拟建“金沙古蜀文化旅游产品设计工作室”。本年度与新科装饰公司达成工装、家装工程教学实践的协议。本年度又与新西南陶瓷公司达成研发“瓷壁画”的协议,并拟建“艺术陶瓷研发中心”。

几年来,专科部三个专业始终牢牢把握职业技术教育的基本方向,实事求是,务实求真,在以社会需求为本的办学思想指导下,尝试,推动“教,学,用”一体化教学模式的道路上,取得了有目共睹的成绩,但也需要不断把脉市场需求的变化,本着以市场为导向,社会需求为本的原则,在充分的市场调研之后,一、二年内对各专业的课程设置实施调整,改进教学措施和手段,并着手于思考在三至五年内将专业再细化,让专业更专,让特长更具优势,以切实可行的有里措施,促使“专科”更“专业”,从而提高学生在未来的市场竞争中在某些领域具有不可代替的实力。