川音成都美术学院2007年度“四川省精品课程”材料
3、教学队伍情况
3-1 人员 构成 (含 外聘 教师) |
姓名 | 性别 | 出生年月 | 职称 | 学科专业 | 在教学中承担的工作 |
陈昌柱 | 男 | 1948.9 | 教 授 | 动画 | 主讲与教学指导 | |
高中立 | 男 | 1976.9 | 讲 师 | 动画 | 主讲与教学指导 | |
王 桥 | 男 | 1968.8 | 讲 师 | 动画 | 主讲与教学指导 | |
陈明红 | 男 | 1974.1 | 讲 师 | 动画 | 主讲与教学指导 | |
邰可举 | 男 | 1950.7 | 副教授 | 动画 | 主讲与教学指导 | |
张西蒙 | 男 | 1954.4 | 副教授 | 动画 | 主讲与教学指导 | |
戴劲 | 男 | 1976.7 | 讲 师 | 动画 | 教学辅导 | |
钟伟 | 男 | 1977.4 | 讲 师 | 动画 | 教学辅导 | |
杨钦 | 男 | 1978.3 | 讲 师 | 动画 | 教学辅导 | |
刘力溯 | 男 | 1983.8 | 助 教 | 动画 | 实训操作辅导 | |
3-2 教学 队伍 整体 结构 |
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例) 本学科教学队伍中,大学本科学历为6人,研究生学历为4人,研究生学历在教学队伍中占40%,平均年龄为38岁,倾向于年轻化。教师来源于四川美术学院、西南大学、四川音乐学院成都美术学院、中国传媒大学、重庆工商大学等五所大学,毕业于四川音乐学院成都美术学院的教师占30%,毕业于其它院校的教师占70%。主讲教师6名,辅导教师3名,实验室教师1名,教师人数与学生人数的比例为1:12。 |
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3-3 教学 改革 与教 学研 究 |
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项) 本课程在我系动画教学中已有五年以上的教学实践,在教学中经历了不断的实践、修订、改革、创新的反复过程,现已奠定了良好的教学基础,成为我系较为成熟的一门重点课程。
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3-4 师资 培养 |
近五年培养青年教师的措施与成效 为了更好地提高教师的教学水平,我系每年都会派出1——2名青年教师到国内著名的影视院校或动画、游戏公司进行再深造,通过此举,提高了教师实践能力和教学的水平,在教学中加入了最新的理念、先进的制作技术与应用技术。 |
学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学位的人的比例。
4、课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 由于动画是新专业,而我院在四川是第一个开设动画的高校,在国内无多少模式可借鉴的条件下,2001年在教学课程中设置了“动画技法”课,并将该课程列为专业课基础课。由曾在国内著名动画公司工作多年和从事多年动漫创作的有实践经验的教师担任。课程的教学内容主要是“动画运动规律”与“人物运动基本规律”,课时为42学时。当时授课的内容较少,面较窄,偏重于对中间画的技术要求。目标要求是动起来就行,因为,在当时的历史条件下,让画动起来,就已经是不错的了。 2002年,根据社会需求和人才培养的目标要求,对动画专业教学计划、课程设置和教学内容的整体框架进行了调整,增加了“动画技法”课程的教学内容。但仍偏重于动画技术与技能的学习。同年引入了现代化的教学手段,添置了硬件设备。教师全部运用电子课件授课,同学们的实践课程全部在电子动态检测仪上操作,由于能直观地感受到自己动画运动设计的效果,教学效果有了进一步提高。 2003年,随着教学改革的深入,认识到“动画技法”作为动画设计基础的重要性,“动画技法”由单一的教学单元分为上、下两部分,增加了课时量,在教学上拓宽了该课程的教学内容,增加了“变形动画设计”的教学内容。在教学管理上实行了学分制管理,并从国外购置了一批考参价值较高的动画技法图书。派出教师到北京电影学院动画学院进修,邀请美国迪斯尼动画设计师Tod到学院授课讲学。由于授课教师水平的提高与教学内容的增加,提高了学生的学习兴趣,取得了很好的教学效果。被动画系确定为重点课程建设。 2004年,为了提高本专业教师的教学水平,我系不断地派出教师到国内知名的动画院校及企业进行长期或短期培训或进修,与国内著名高校,如北京电影学院、中国传媒大学等进行学术交流。同年,“二维动画专业教研室”成立。总结几年来取得的经验,并确定了本课程的基本教学框架:
教研室成立后,加强了对教学法的探讨,鼓励教师根据自己的教学情况,采用不同的教学法进行教学,并对同学开放教师讲课的电子课件。同年,“动画技法”课程改名为“动画运动设计”。本课程被确定为四川音乐学院成都美术学院重点课程建设。 2005-2006年,在重点课程的建设中,重在促进教学观念、教学方式的改革,体现教学理念的变化。在教学改革中,不断加入一些创造型的元素,加强学生的创意思维能力,为动画创作(含二、三维)奠定扎实的基础。在课程体系建设、教学内容、教学手段和方法、考试评估等方面在创新中逐渐成熟。我们师生创作的动画作品多次在国内重大比赛中获奖。例如:
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4-2理论课和理论(含实践)课教学内容 4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 本校是一所公办的美术院校,美术学科、影视动画、数字媒体艺术门类齐全。本专业培养具有动画创作与设计的专业基础理论、基础知识与基本技能,并能从事动画创意、动画设计及制作方面的专业人才。面向全国招生,生源来自全国20余省市及自治区。
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4-2-2知识模块顺序及对应的学时: 本课程主要含盖四个知识板块,共计122学时
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4-2-3课程的重点、难点及解决办法
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4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填) 本课程的实践性较强,对动手能力的要求较高,教学中应充分注意教学内容的连贯性与层递性。以课堂理论讲授、学生作业练习及实践辅导相结合.有目的地安排两次观摩表演,提高学生对各种运动方式的理解分析能力,使学生全面了解运动设计的基础知识和基本规律。并鼓励学生在遵循一般运动规律的基础上,发挥自己的主观能动性及及创新思维,进行有益的探索。这样能充分调动学生的学习积极性,较好地发挥所学专业知识的特长,举一反三,得到较大的收获,提高完成作业的质量。 |
4-2实践(验)课教学内容 4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
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4-2-2课程内容(详细列出实验或实验项目名称和学时)
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4-2-3课程组织形式与教师指导方法
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4-2-4考核内容与方法 每一单元教学完成后进行随堂考核,考核的内容应是该单元教学内容的综合应用能力测试,由教师命题进行考核,命题考试成绩占百分之七十和平时成绩百分之三十。 |
4-2-5创新与特点 自选题设计是本课程的创新,也是学生个人创新的尝试。以往该课程的学习重点是在对动作的理解与设计的技术上,比较偏重对技术的掌握,却忽视了如何去应用技术,怎样应用技术效果较好则考虑得少。这种自选题设计是对学习运动设计技术的综合练习,可帮助学生巩固所学课程内容,能释放学生的创新思维及个性,充分调动学生的学习积极性,并可积累一定的创作经验。这种创作的表现形式是使用单色线条,不上颜色,技术难度不高,但重点体现的是创意。 |
4-3教学条件(含教材使用与建设;促进学生自主学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
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4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;现代教育技术应用与教学改革)
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4-5教学效果(含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果;课堂教学录像资料要点) 经过几年的努力,现在,川音成都美术学院卡通艺术系在国内已有较高的知名度和影响。
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